一、建档立册，做好特殊少年儿童群体的统计录入工作

　　昌图县团委高度重视特殊少年儿童群体的统计录入工作，为保证信息录入数据的准确，成立了由团委书记任组长、副书记任副组长的领导机构，由少年部部长负责日常工作；召开了专门会议，传达了省、市团委关于信息录入的文件精神，要求少先大队辅导员要将会议内容及时向主管领导汇报，争取到学校领导的支持。信息录入期间，昌图县团委先后数次深入宝力许芝、前双井等学校了解工作开展情况，对因没有电脑影响信息录入的学校，积极想办法，协调有关单位采取借用、租用等形式，保证了信息的及时录入。我们对学校的信息录入情况实行动态管理，通过电话、邮件、走访等形式及时掌握相关信息，为我县的特殊少年儿童群体快乐成长工作的顺利开展提供了数据支持。铁北小学建立了留守儿童跟踪档案，发动教师对留守儿童进行定点、定人的帮扶；与监护人签订《监护人责任书》；班主任与留守儿童签订了《自我承诺书》，建立了《留守儿童突发事件处理预案》。根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定了不同的方案，有针对性地加强了对留守儿童的指导。

　　二、依托学校，建立快乐成长工作站。

　　1、灵活建站。

　　昌图县有359所小学，受经济条件所限，给建立快乐成长工作站带来了一定困难，所以我们采取了以点带面的方法，按照有"爱心小屋"、心理咨询室、"悄悄话"信箱、免费"亲情热线"、电脑、特殊少年儿童群体档案、快乐成长计划工作日志、快乐成长工作站制度、快乐成长工作站标识、红领巾爱心超市的"九有"标准在条件成熟的实验小学、北山小学、铁北小学三所学校率先建立快乐成长工作站，并于5月26日召开全县小学大队辅导员现场推进会，以点带面的推动建站工作。目前，全县建立快乐成长工作站19个，覆盖特殊少年儿童3957人。对于不具备建立快乐成长工作站条件的学校，我们采取在几所邻近学校共同建立工作站或在中心小学设立工作站，村小学设立联系点的方式，确保每一名特殊少年儿童都能感受到党和政府的关怀。

　　2、开展好五天工作制。

　　周一开放日：快乐成长工作站集中将亲情电话、爱心超市等工作设施对特殊少年儿童群体进行全面开放使用。特殊少年儿童通过电话与远在外地的父母取得联系，使父母能够了解孩子们在生活中、情感上遇到的问题，并通过与辅导员、班主任的沟通得到及时解决。实验小学的"红领巾爱心交换区"里的书包、文具、书籍、衣服等学习和生活用品是由学校的同学们自愿捐献的。留守儿童赵正缘，用一只笔在爱心交换区里交换了自己所需的书籍。张小晴用一个笔袋交换了一条红领巾……爱心交换区由少先队干部负责，每次交换都有记录。

　　周二咨询日：推行"心灵日记"、开通"亲情热线"、"师长热线"，开通"悄悄话"信箱 、"爱的小屋"咨询室及接待志愿者的工作咨询等。我们严格要求各工作站的辅导员周二必须开启信箱，以便于及时掌握特殊少年儿童群体在生活和学习中遇到的问题，规定收到信件后要第一时间就学生反映的问题，向班主任、家长以及其它同学进行核实，对心理上的问题会同学校专业心理教师或进行过专业心理指导培训的教师与学生进行对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼，树立正确的人生观、价值观。对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰，特别是帮助"留守儿童"克服孤僻、胆小、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失。经过我们走访，各工作站都能按照工作要求，及时开启工作信箱，对特殊少年儿童群体反映的问题能及时处理的达到90%以上，难以得到解决的也能积极向学校、家长反映情况。

　　周三回访日：爱心"1+3"手拉手结对双方回访活动。对在工作中存在的问题，与特殊少年儿童和家长通过信件、电话、走访等方式沟通，倾听他们的建议和意见，使工作开展更有针对性。此项工作得到了学生和家长的一致好评，共提出意见73条，落实合理化建议27条，对于因条件下所限不能达到或暂时不能达到的也做了耐心细致的说明工作。

　　周四活动日：有计划的开展接力助学活动、爱心"1+3"手拉手互助活动、阳光少年培训计划、真情传输活动这四项活动。辽宁省高速公路昌图服务区团委积极发动员工，资助北山小学刘淇淇等6名留守儿童，为他们每人送去了三百元钱和一些学习用品。北山小学因势利导，向全校师生发出倡议为特殊少年儿童提供帮助。张扬同学家庭贫困，父亲体弱多病，丧失劳动能力，母亲在她三岁时离家出走下落不明，她跟随八十二岁的奶奶靠政府每月六十元的救济度日，生活极度困难。全校师生积极为张扬同学捐献钱物近千元，张扬同学又重新鼓起了生活的勇气，焕发出青春的光彩。北山小学组织少先队干部，少先队辅导员与特殊少年儿童手拉手。让他们制定出"爱心计划"，结交一位手拉手伙伴，给他们经常写一写信，交流学习和生活中的苦恼与乐趣，并为其亲手制作一份小礼物，以此为主题召开了手拉手的班会，取得了很好的效果。越来越多的"张扬"在集体中找到了久违的笑脸。

　　周五整理日：各工作站对本周前四天的工作进行整理、完善档案。填写快乐成长工作日志，汇总信息录入到电脑，将本周工作情况形成文字材料上报到团县委。我们在汇总各方面信息后及时总结经验，提出不足，并将相关信息实现全县快乐成长工作站的共享。为了有效促进各工作站之间的经验交流，2007年10月19日，我们组织了北山、双庙子、毛家店、泉头小学等学校的少先大队辅导员到实验小学开展交流活动，对工作中遇到的问题以及取得的经验进行了座谈。通过此次活动，各工作站建立了信息交流机制，不定期对工作中出现的新问题交换意见，探讨解决问题的途径。改变了以往各学校间相对封闭、孤立的工作方式，推动了特殊少年儿童群体工作的开展。

　　二、设立快乐成长基金。我们于2007年6月份在县内两个大型超市（大福来、红河）、360度美容美发中心、农村信用社新创分社等人员流动较多的地方设立快乐成长基金捐赠箱，将募集到5000多元捐款全部用在经济困难的农民工子女教育上。

　　三、开展有针对性的活动，做实爱心"1+3"手拉手互助活动。全县各小学通过开展爱心"1+3"手拉手结对互助活动、心理健康知识普及等丰富多彩的"快乐行动"，加强了家庭和学校的联系，积极创造有利于特殊少年儿童群体成长的校园环境，取得了较好的社会效果，积累了更多的经验。目前，昌图19家快乐成长工作站，已结成爱心"1+3"手拉手帮扶对子1200余对。实验小学每名领导和教师都有一个"手拉手"资助的贫困学生，每学期开展一到两次全校性的资助贫困生大会。同时面向学校教师和社会公开招募了326名志愿者，其中教师125人，社会人员201人。与学校的619名流动儿童和留守儿童及队干部和小队，组建了"1+3"手拉手互助对子，向流动或留守儿童的家长或代理家长了解和汇报他们在家和在校的生活、学习情况，并帮助他们检查或辅导作业和功课，切实解决流动和留守儿童存在的问题。实验小学流动儿童田宇，在一年前随父母从温州来到昌图。由于他说不好普通话，所以他上课不爱发言，也不爱和小伙伴交流，总是一个人在孤独的角落。自从学校开展快乐成长活动以来，在学校少先大队的帮助下，他有了"1+3"互相对子，在自愿者和小伙伴的帮助下，他找回了自信，也愿意和伙伴们交流、一起玩了。留守儿童董子佳今年11岁，在代理家长家生活已有6年，父母长年在外地打工。和其它同学相比，眼神中少了花季年龄应有的快乐与童心，多了几份忧郁与茫然。自从学校开展快乐成长活动以来，她在活动中受到了教育和启发，她在给辅导员的一封信中这样写道：快乐，对于少年儿童来说，就像种子需要雨水才能发出芽一样重要，父母的关爱是快乐的源泉。而我，一个留守儿童，却得到了比父母关怀更深的关怀，比别人的快乐更多的快乐。因为有同学，因为有老师，因为有集体，所以，快乐，无所不在。总之一句话---快乐伴我成长！现在她比以前更自信、更自立，上学期还被评为了学校的优秀少先队员。

　　我县各快乐成长工作站开展了形式多样的活动，如：爱心捐献、心理辅导、互助对子、爱心超市等，取得了一定的成果。但是我们所面临的问题还有很多。农村留守儿童由于父母长期不在身边，过早地承担了生活的压力，他们大都心理脆弱，情感封闭，对外界的信息过于敏感。即使是出于善意的关爱，如果工作方式不当，也可能让他们产生抵触情绪。因此，我们在工作中，必须时时注意，处处留心，以"润物细无声"的方法，精心给他们营造一个健康快乐的成长环境。现在的工作还更多是停留在物质帮助层面，对于如何健全他们的心理，所能采取的方法并不是太多。我们的更多精力还放在学校里，对于他们的家庭生活、课余生活，管理上还存在着盲点，这些都需要我们在下一步工作中协调各基层团组织、学校、企事业单位以及其他一切社会力量共同努力解决。